План

1.Особливості психологічного розвитку дітей другого року життя.

2.Завдання виховання дітей другого року життя.

3.Режим дня дітей другого року життя та організація режимних процесів.

4.Методика проведення навчально-виховної роботи з дітьми другого року життя: -засоби створення предметно-ігрового середовища; -педагогічне керівництво самостійною діяльністю дітей другого року життя

Список використаних джерел

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………….…. 3

РОЗДІЛ І. СТАН ПРОБЛЕМИ В НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНІЙ ЛІТЕРАТУРІ………… 5

РОЗДІЛ ІІ. ТИПОЛОГІЯ ЗАСОБІВ НАВЧАННЯ….......................... 7

РОЗДІЛ ІІІ. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ЗАСОБІВ НАВЧАННЯ……… 16

ВИСНОВКИ……………………….………………………….…... 17

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………..…… 18

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………….……….…. 3

РОЗДІЛ І. СТАН ПРОБЛЕМИ В НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНІЙ ЛІТЕРАТУРІ………….. 5

РОЗДІЛ ІІ. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ЛЮБОВІ ДО ПРАЦІ………………………………… 8

РОЗДІЛ ІІІ. ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ ЛЮБОВІ ДО ПРАЦІ В ШКОЛІ ТА ПОЗАУРОЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ……… 11

ВИСНОВКИ………………………………………………….…...….. 17

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…….……………………… 19

ЗМІСТ

ВСТУП……………………….…. 3

РОЗДІЛ І. КЛАСИФІКАЦІЯ МЕТОДІВ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ… 5

РОЗДІЛ ІІ. ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦІОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ............................. 8

РОЗДІЛ ІІІ. ЗНАЧЕННЯ СОЦІОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ В ОСВІТІ…………………. 14

ВИСНОВКИ…………………….……………………….….………... 16

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………..…...……… 17

План

Вступ 3

Розділ 1. Психолого-педагогічні основи формування творчої особистості учнів

1.1.Суть понять творчої особистості та прийоми її організації: психолого-педагогічний аспект 5

1.2.Методи і прийоми формування творчої особистості учнів в процесі вивчення математики 10

Висновки до першого розділу 20

 Розділ 2. Дослідно експериментальна робота по виявленню прийомів формування творчої особистості школяра 2.1.Стан проблеми формування творчої особистості школяра в процесі вивчені математики в 5 класі 22

2.2.Методи і прийоми формування творчої діяльності в процесі вивчення математики в 5 класі 27

 Висновки до другого розділу 35

Висновки 36

Список літератури 38

Зміст

Вступ 3

Розділ I. Сутність використання символічно-образної наочності в навчально-виховному процесі

1.1.Значення і функції наочності 5

1.2.Види символічно-образної наочності 6

1.3.Педагогічні умови ефективної використання символічно-образної наочності в навчально-виховному процесі 8 Висновки до І розділу 14

Розділ ІІ. Дослідно-експериментальна робота з використання символічно-образної наочності в процесі вивчення географії

2.1. Стан проблеми у практиці загальноосвітньої школи 16

2.2. Педагогічний експеримент з перевірки методичних особливостей використання символічно-образної наочності на уроках фізичної географії 17

2.3. Результати дослідження 26

Висновки до ІІ розділу 27

Висновки 27 Список використаної літератури 29 Додаток 31

Зміст

Вступ 3

Розділ І. Питання теорії використання шкільного курсу фізичної географії на основі ландшафтно-екологічного підходу 1.1.Сутність екологічного підходу до вивчення ландшафтів у шкільному курсі географії 6

1.2. Етапи формування ландшафтно-екологічних знань школярів 8

1.3.Методичні особливості ландшафтно-екологічного підходу у викладанні шкільного курсу фізичної географії 13

Розділ ІІ. Дослідно-експериментальна перевірка методичних особливостей формування ландшафтно-екологічних знань учнів загальноосвітньої школи на уроках фізичної географії

2.1.Стан проблеми у практиці загальноосвітньої школи 20

2.2.Педагогічний експеримент з перевірки методичних особливостей формування ландшафтно-екологічних знань школярів на уроках фізичної географії 22

2.3.Результати педагогічного експерименту

29 Висновки 31 Списки використаних джерел 33

Зміст

Вступ 3

Розділ I. Сутність використання фахової літератури в навчально-виховному процесі

1.1. Стан вивчення проблеми використання фахової літератури в психолого-педагогічній літературі 6

1.2. Формування в учнів самостійної роботи з книгою 10

1.3. Педагогічні умови ефективної організації самостійної роботи учнів з фаховою літературою 18

Висновки до І розділу 21

Розділ ІІ. Дослідно-експериментальна робота з організації самостійної роботи учнів з фаховою літературою в процесі вивчення географії

2.1. Вивчення організації самостійної роботи учнів з фаховою літературою в практиці роботи сучасної школи 22

2.2. Методика організації самостійної роботи учнів з фаховою літературою 24

2.3. Результати дослідження 29 Висновки до ІІ розділу 30

Висновки 31

Список використаної літератури 33